在這個(gè)世界上，有一群特殊的孩子，他們有耳不能聽，有口不能言，有腳不能走，有手不能寫，他們是角落里遲開的花朵。

為了等待他們的綻放，“園丁”們花了更多的心血，為他們筑起遮風(fēng)擋雨的港灣，搭起愛的城堡，讓他們在陽光充足、空氣清新、土壤濕潤的花園里慢慢生長。

在仁壽縣特殊教育學(xué)校，教師們將特別的愛給了特別的孩子，用青春與奉獻(xiàn)，譜寫了一首首動(dòng)人贊歌。

創(chuàng)新一種模式 “背篼老師”送教上門

“老師們今天剛剛回來，有幾個(gè)嗓子都沙啞得說不出話了?！?月18日下午，在仁壽縣特殊教育學(xué)校，校長劉明才告訴記者，“背篼老師”們剛剛才從各自的學(xué)生家中回到學(xué)校。

當(dāng)天一早，8名“背篼老師”開始往背篼里裝教學(xué)用具、學(xué)習(xí)用品、牛奶等，他們分別要前往仁壽縣鐘祥鎮(zhèn)中華村小龍、始建鎮(zhèn)杏花社區(qū)果果等4名兒童的家中，開展送教上門活動(dòng)。

說起“背篼老師”這個(gè)稱呼，還要回到2014年。為了讓每一個(gè)殘疾孩子都能享受到公平的教育機(jī)會(huì)，當(dāng)年，學(xué)校對全縣0至16歲殘疾兒童進(jìn)行了摸底調(diào)查，篩選出了 24 名重殘兒童作為送教對象，每學(xué)月開展4至6次送教上門服務(wù)。

那時(shí)候，仁壽縣一些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村還沒有水泥路，狹窄的山路在雨天，連摩托車都無法行駛。教師們每次上門除了要帶送教所需要的教具，還要為殘疾孩子準(zhǔn)備一些日常用品和牛奶、餅干等食物。由于手提太費(fèi)力且不方便，他們就借來了大小不一的背篼，將知識與關(guān)愛，一起裝進(jìn)背篼里，深一腳淺一腳地，帶殘疾孩子“蹚”出一條充滿希望的道路。漸漸地，當(dāng)?shù)厝罕姸加H切地稱呼他們?yōu)椤氨丑蠋煛薄?/p>

對47歲的曾玲來講，“送教上門”的每一條路，早已駕輕就熟。她還清楚地記得，第一次送教時(shí)，自己背著背篼，在小路的盡頭下車，步行了一個(gè)多小時(shí)，才來到孩子的門口。雖然很累，但看著家長牽著孩子一起翹首盼望的模樣，一股心酸涌上心頭，恨不得能將更多的“成長技能”帶給孩子。

由于父親長年在外務(wù)工，今年14歲的小龍和爺爺相依為命。像往常一樣，小龍熟練地將小桌子和小凳子擺好，乖巧地等待老師開始教學(xué)。

一年來，在曾玲一遍遍耐心地教導(dǎo)下，小龍認(rèn)識了很多數(shù)字，還會(huì)做一些簡單的繪畫作業(yè)，生活語文、手工、生活適應(yīng)課等，她也非常喜歡。

“為了更好地適應(yīng)社會(huì)，每一名孩子的需求都有所不同，我們會(huì)因此制定個(gè)性化教育方案，包括各項(xiàng)測試指標(biāo)、行為和情緒觀察、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、長短期目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，以及當(dāng)前進(jìn)展數(shù)據(jù)等，有針對性地開展文化知識教學(xué)和康復(fù)計(jì)劃，希望培養(yǎng)他們一些簡單的生存能力?！眲⒚鞑艌?jiān)定地說，只要有一個(gè)孩子還需要，送教上門就會(huì)一直延續(xù)下去。

不放棄任何一個(gè)孩子，不忽視每一顆渴望的心靈。艱難跋涉，風(fēng)雨無阻，目前，仁壽縣共有54名教師，堅(jiān)持不懈為全縣32名重殘孩子“送教上門”，迄今，該校教師已送教1.5萬余次。經(jīng)過長期的努力，其中，部分學(xué)生已具備到學(xué)校學(xué)習(xí)的能力，能近距離感受校園生活的魅力。

學(xué)習(xí)一門技能 職業(yè)教育照亮人生

幾張干凈的椅子，幾面明亮的鏡子，一些貼在墻上的發(fā)型設(shè)計(jì)圖……位于仁壽縣城區(qū)半山路的美神無聲理發(fā)店，比其他的理發(fā)店要安靜許多。這間小小的理發(fā)店，在不起眼的地方，以一種溫柔的力量，托起了聾啞少年對未來的所有希冀。

2014年年初，5名即將在仁壽縣特殊教育學(xué)校完成九年義務(wù)教育的聾啞學(xué)生，一邊沉浸在畢業(yè)的喜悅里，一邊又為未來感到憂愁。

“他們擁有自食其力的能力，只是存在一些交流障礙，別人能干的他們?yōu)槭裁床荒芨赡?？”劉明才回憶，?dāng)時(shí)，一位老師的提議點(diǎn)亮了孩子們的希望，他建議可以學(xué)習(xí)理發(fā)，創(chuàng)業(yè)開店。

說干就干，學(xué)校當(dāng)即從成都請來專業(yè)理發(fā)師，手把手進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過一學(xué)期的專業(yè)培訓(xùn)后，劉明才覺得學(xué)生可以“出師”了。為了增加學(xué)生們的信心，在散學(xué)典禮上，劉明才請來家長，由自己和教師充當(dāng)“顧客”，在眾多師生面前，讓學(xué)生們展示了理發(fā)手藝。

開店之初，老師們自愿輪流去為學(xué)生們當(dāng)“翻譯”，帶領(lǐng)學(xué)生們一步一步走向人生的新征程。

逐漸適應(yīng)后，5名學(xué)生分工明確，技巧嫻熟，在最重要的發(fā)型溝通環(huán)節(jié)，他們通過圖片與客人交流，有時(shí)也會(huì)用到紙和筆。

如今，在學(xué)校的支持下，美神無聲理發(fā)店已經(jīng)開起了分店，更多的聾啞學(xué)生加入其中，成為了優(yōu)秀的理發(fā)師。去往店里的大多數(shù)都是老顧客，他們不僅信任著理發(fā)師的技術(shù)，也默默地呵護(hù)著那一個(gè)個(gè)微小的夢想。

“作為特殊教育學(xué)校的校長，一直有一種使命感，就是你不光要想怎么樣教好他們在學(xué)校的12年，你還要為他們今后的20年，甚至30年去考慮?！眲⒚鞑耪f，對于這些孩子們來說，并不需要方方面面都做得好，只需要有一技之長，便有了生存下去的能力。

為此，近年來，學(xué)校積極開展技能培訓(xùn)，改裝家政烹飪室，模擬居家環(huán)境，配備吃住等生活基礎(chǔ)設(shè)施，分配專任教師進(jìn)行家政烹飪教學(xué)；建成配備有完善排灌系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐基地，結(jié)合勞動(dòng)技術(shù)課讓學(xué)生參與蔬菜種植、收獲等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐；開展美容美發(fā)技術(shù)培訓(xùn)，通過校企聯(lián)合等方式，供學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育和社會(huì)實(shí)踐，并為學(xué)生提供就業(yè)渠道。

目前，學(xué)校正在著手建立職教部，增開汽車美容、糕點(diǎn)制作、陶藝制作等更多樣的技能培訓(xùn)基地，讓殘疾孩子有更多的選擇。

溫暖一個(gè)群體 共同呵護(hù)柔弱心靈

“今天，我們來上一節(jié)生活語文課，請大家打開書本第27頁。”4月21日，21歲的聾啞人小郭在講臺上，用手勢比劃，從容大方地?fù)?dān)任起了“老師”一職。

2015年從仁壽縣特殊教育學(xué)校畢業(yè)的小郭，經(jīng)過了高中與大學(xué)的學(xué)習(xí)，在這個(gè)溫暖的春天，主動(dòng)選擇回到母校實(shí)習(xí)。

“我想像老師對我一樣，幫助他們，善待他們，關(guān)心他們?！毙」诮o自己的班主任唐建紅發(fā)的短信里面寫道，以后也要做好自己的工作，保持良好的道德素質(zhì)，用所學(xué)之長，努力養(yǎng)活自己。

“每次看到從學(xué)校走出去的學(xué)生有了足以謀生的能力，就覺得再多的辛苦都值得?！边@是學(xué)校每一位教師的心聲，為此，他們付出了無數(shù)的心血，但也收獲著滿足。

顏志霞老師為了帶領(lǐng)學(xué)生去北京參加演出，多次主動(dòng)延遲自己的婚禮；吳紹文老師在陪伴學(xué)生去比賽的途中，父親去世卻未能回來盡孝；唐鳳梅老師在剖腹產(chǎn)28天后，就回到學(xué)校為學(xué)生排練參賽節(jié)目；劉超老師在學(xué)生發(fā)病時(shí)被咬傷手臂，卻一聲不吭……

孫紹玲老師在退休時(shí)抱著學(xué)生不忍離去；胡麗娟老師每到三八節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，都會(huì)收到學(xué)生親手制作的精美小禮物；龔利陽老師因?yàn)楹⒆訉W(xué)會(huì)了說第一句話而開心一整天……

正如學(xué)校墻上掛的一幅字所書：“寧可做得丁點(diǎn)兒好，也絕不做得半點(diǎn)兒差”。在仁壽縣特殊教育學(xué)校，一群心懷善意的人，用一點(diǎn)一滴的愛心與耐心，共同溫暖著一群特殊的孩子，呵護(hù)著他們?nèi)崛醯男撵`，為他們插上隱形的翅膀，讓他們飛得更高更遠(yuǎn)。

值得一提的是，2016年，殘疾學(xué)生張強(qiáng)在全國聾人田徑錦標(biāo)賽上獲男子4×400銀牌。2017年，學(xué)校里9名聽障學(xué)生參加四川省特殊學(xué)校“3+2”升學(xué)統(tǒng)一考試，8名上線，有2名學(xué)生進(jìn)入全省前 10 名。

“希望他們都能自立自強(qiáng)”；

“希望他們做最好的自己”；

“希望他們都能實(shí)現(xiàn)自己的夢想”；

“希望這個(gè)社會(huì)能以平等、尊重的眼光看待特殊孩子”；

……

殘疾孩子的明天還很長，特殊教育的道路也永沒有終點(diǎn)，在采訪結(jié)束的時(shí)候，談起對這群特殊孩子的期許，教師們紛紛表達(dá)了自己的祝愿，也再一次堅(jiān)定了自己奉獻(xiàn)的決心。

來源丨眉山日報(bào)全媒體記者 郭僑